亲历者说：多数美国学校不能培养孩子创造力

　　外滩教育讯，我们经常抨击中国教育抹杀孩子的创造力，但即使在走出了大量诺奖得主的美国，创造性的教育也只是少部分人的教育。一个人的早期经历和从小的教育将会影响其终身创造力。要培养创造力，我们应少给孩子制定规章制度，给予他们充分的自由去分辨价值观并寻找兴趣。只要价值观没错，就让孩子决定他们的具体行为。

　　美国盛产诺贝尔奖得主，因此大家毫无疑问地把这种成功归功于美式教育，认为美国培养了学生的创造性。相对比之下，我们经常听到有声音抨击中国教育抹杀了少年天才，虽然它培养了许多国际竞赛金牌者，但是泱泱大国却严重缺席诺贝尔奖。

　　那你是否还知道：美国青少年最高级别的西屋科学奖（后改名为英特尔科学奖），从1942年到1994年，有2000位高中生获此荣誉，但是成年后只有1%进了科学院，只有0.4%位获得了诺贝尔奖。言外之意，绝大部分的诺贝尔奖得主少年时期并非天才，也并没有崭露头角。少年天才或者佼佼者成年后不能做到真正的创新，其实美国和中国都一样。

　　为何世界级的少年天才做不到世界级的创新？

　　首先，我们要消除一种对少年天才的偏见。我们总是认为少年天才往往缺乏情商；成年后，事业一般，默默无闻。

　　事实上，超80%的少年天才具有相当的情商，不管是鸡尾酒派对还是拼字大赛，他们都能胜任。他们成年后不少成为公司高管或者领域专家，但是他们当中极少数能够做到诺贝尔奖等级的发现和创新，能够革新某个领域或者行业。那么问题在哪里？

　　少年天才，不论是在国家音乐厅弹奏难度极高的莫扎特第五交响曲的钢琴神童，还是赢得象棋大赛的冠军，他们自小更多地是为了赢得父母和老师的肯定，长大了是为了得到社会的肯定和荣誉。

　　成年了，他们可能成为最好的医生、律师、金融家，即领域专家，但是要跨到领域革新者，心理学家Ellen Winner 认为这是一个非常艰难的飞跃，绝大多数天才做不到这样的飞跃